武汉市第六十八中学创建于1965年，是武汉市第一批命名的艺术特征校园。校园坐落于江汉区万松园路，毗连中山公园，虽处闹市却独得一方清幽。自建校以来，这所老牌艺术特征校园一直以“多元育才，协调展开”为办学理念，历经半个多世纪的沉积，慢慢地展开为以“尚美教育”为中心的教育品牌，引领校园科学、特征、优质展开。

　　“讲堂是教育的生命线，才智讲堂的实质是让学习实在产生。”武汉市第六十八中学教育副校长王洪波站在“三味讲堂”建造的潮头，以回归教育本真为起点，重塑讲堂教育的生态逻辑。

　　2024年9月，校园成立了“三味讲堂”课题小组，树立“学科味、学习味、学生味”三位一体的讲堂变革结构。王洪波表明，学科味是根，要深挖学科中心素质；学习味是脉，要激活高阶思想；学生味是魂，要以人为本对症下药。

　　变革之初，质疑声不断。有教师忧虑“技能减弱学科实质”，也有教师困惑“怎么平衡常识传授与素质培育”。王洪波带领团队深化一线，安排三轮研讨课竞赛，掩盖高一至高三整体教师。生物教师吴钟晶的《血糖调理》课例中，学生现场丈量血糖数据，将笼统理论转化为实在探求；政治教师徐晓晓以“价值发明”为主题，规划法庭争辩情境，让学生在思辨中深化认知。王洪波总结道：“才智讲堂不是技能的堆砌，而是让学科逻辑、学习逻辑与生长逻辑同频共振。”

　　“信息技能是讲堂革新的催化剂，但真实的才智在教育规划中。”校园以“三味讲堂”为轴心，推进信息技能与学科教育的深层次地交融，构建起“高认知—高投入—真情境—真反思”的才智教育形式。

　　2024年“智能教育活动周”期间，校园展开27场公开课、3场专题训练。物理教师祝机灵在《磁场磁感线》教育中，引进数字化传感器，学生着手制作磁场分布图；化学教师郭春晖开发“家庭小试验”系列微课，用柠檬汁和小苏打模仿救活试验，点着学生探求热心。王洪波特别强调“技能为思想服务”：英语讲堂凭借墨水屏实时反应学情，教师动态调整教育节奏；前史课上，学生经过虚拟现实技能“穿越”至辛亥革新现场，多维视角分析前史头绪。

　　为保证技能使用实效，王洪波主导树立“才智讲堂资源库”，录入胡孟莎、倪迅等教师的“教育部精品课例”和多位教师的“省级精品课例”，开发《参考之资》学法辅导小报。近年来，郭春晖、吴钟晶、杨莹等多位教师在各级教育交锋活动中锋芒毕露，获得了优异的成果。王洪波说：“技能赋能的中心，是让教师从‘常识的搬运工’变为‘思想的点着者’。”

　　“讲堂变革的结尾是人的全面展开。”校园以“三味讲堂”为载体，构建起“学—教—评”一体化生态，推进中心素质落地生根。

　　在教育规划上，他倡议“真情境驱动”。艺术班研讨课中，教师宋梦思以“旅游服务产品规划图”为课题，交融地理学与文学常识；高一语文课上，学生化身“小讲师”，经过新闻播报、好书引荐训练表达能力。王洪波要求教师每节课后展开“真反思”：学生填写“学习收成卡”，教师编撰“教育诊断书”，双向反应优化讲堂生态。

　　更让王洪波欣喜的是，讲堂生态悄然改动——学生从被迫听讲转为自动探求，教师从“满堂灌”转向“引导者”。学生们都表明，现在上课就像解谜，每一步考虑都有成就感。

　　从理念重构到技能交融，从生态优化到素质落地，武汉市第六十八中学以“三味讲堂”为笔，绘就了校园才智教育的新图景。教育的才智不在于设备的先进，而在于“让每一个学生与常识深度对话”。未来，校园将持续深耕讲堂变革，让教育静待花开，为每一颗种子供给破土而出的力气。